《強(qiáng)化內(nèi)部管理 實(shí)施素質(zhì)教育》

作 者：唐 仁 慧

? 獲2005年本校“教育、教學(xué)論文評(píng)選”優(yōu)秀獎(jiǎng)。

強(qiáng)化內(nèi)部管理 實(shí)施素質(zhì)教育

　　“百年大計(jì)，教育為本”，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。當(dāng)今世界的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，它涉及到黨的教育方針的貫徹落實(shí)，教育觀念的更新，教育管理體制的改革，教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，辦學(xué)模式的探索等方面，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。如果對(duì)素質(zhì)教育我們老是更多的停留在理論上的探討和宣傳，而不是積極主動(dòng)地付諸實(shí)踐、在實(shí)踐中大膽的探索的話，那么這一場(chǎng)教育的重要變革就只能是空中樓閣，難以變成現(xiàn)實(shí)。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)校來(lái)講，實(shí)施素質(zhì)教育就永遠(yuǎn)只能是“陽(yáng)春白雪”。素質(zhì)教育不是一種教育的模式，而是一種教育的思想，我們應(yīng)該在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，大膽的探索，積極的實(shí)踐。只有這樣，實(shí)施素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。基于此，為了讓學(xué)校管理在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中起好根本保障作用，使素質(zhì)教育能真正貫穿于學(xué)校育人的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)之中，重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行了一些改革探索與實(shí)踐，取得了一些階段性的成果。

一、在素質(zhì)教育思想的總體指導(dǎo)下，研究制定學(xué)校管理規(guī)劃，確立學(xué)校管理目標(biāo)

　　管理的目標(biāo)決定著管理的方向，正確的目標(biāo)是管理的動(dòng)力和正確的管理方向。目標(biāo)不正確，或者根本沒有確立目標(biāo)，管理就會(huì)迷失方向和缺乏動(dòng)力。學(xué)校管理的目標(biāo)勿庸置疑是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)服務(wù)的。如果素質(zhì)教育的目標(biāo)有能以科學(xué)規(guī)范、可操作性強(qiáng)、充滿生機(jī)活力的學(xué)校管理目標(biāo)作基礎(chǔ)保障的話，那么素質(zhì)教育就可能貫穿內(nèi)化在學(xué)校的各項(xiàng)育人活動(dòng)之中。

二、全面實(shí)施素質(zhì)教育、積極探索學(xué)校內(nèi)部管理的有效途徑

　　1.學(xué)校黨委共有在編在崗的中共黨員100余人，分為4個(gè)支部，占全校教職工的1/2左右，均是戰(zhàn)斗在教學(xué)、管理工作的第一線，他們?cè)诠ぷ髦杏绿糁負(fù)?dān)，身先士卒。充分發(fā)揮學(xué)校黨委的政治核心作用，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

　　2.學(xué)生科和教務(wù)科是學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)的基層單位，是學(xué)校內(nèi)部執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的核心部門。對(duì)學(xué)生科和教務(wù)科管理得好與壞，直接影響著學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，直接或間接的體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)管理水平的高低，因此抓好學(xué)生科和教務(wù)科的建設(shè)管理是搞好學(xué)校管理的關(guān)鍵。

　　3.引入競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘任的能動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，奉行“能者上，平者讓，庸者下”的用人機(jī)制。學(xué)校選拔的領(lǐng)導(dǎo)，雖然他不可能樣樣精通、件件具備，成為完人，圣人，但他必須有正確的道德判斷和足夠的道德勇氣，處事公正，為人正派，明是非，辨善惡；他必須有事業(yè)心和使命感，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、勤奮、持之以恒和頑強(qiáng)拼搏精神。學(xué)校是教書育人的圣地，容不得任何華而不實(shí)的浮躁，容不得一切形式主義的虛招。

　　4.實(shí)行民主管理學(xué)校

　　為提高管理的透明度，提高決策的科學(xué)性，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的勤政廉政建設(shè)，確保學(xué)校健康發(fā)展，必須進(jìn)行校務(wù)公開，定期以會(huì)議、簡(jiǎn)報(bào)、黑板報(bào)等形式向全校教職工公布學(xué)校評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、人事、經(jīng)費(fèi)收支、基礎(chǔ)工程建設(shè)、教育教學(xué)等方面的情況。在校園里公開設(shè)立意見箱，成立家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)，不但讓學(xué)校教職工參與學(xué)校管理，而且也讓家長(zhǎng)、學(xué)生參與學(xué)校管理，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　5.狠抓教師素質(zhì)的提高

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的教師是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。要辦一流的學(xué)校就要有一流的教師，但一流并不等于高學(xué)歷，因?yàn)椤奥殬I(yè)教育和本科教育不一樣，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上不能迷信高學(xué)歷。”職業(yè)教育，注重高技能人才的培養(yǎng)而非學(xué)術(shù)和理論的研究，因此選擇培養(yǎng)教師時(shí)并不拘泥于固定模式。

　　首先，我們要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代生產(chǎn)的技術(shù)和工具已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了上個(gè)世紀(jì)七八十年代水平，基本工藝與操作完全不一樣，科技含量很高，知識(shí)復(fù)合層面也提高了。例如數(shù)控機(jī)床，其制造的工藝和精度是傳統(tǒng)機(jī)床遠(yuǎn)不能相比的。教會(huì)學(xué)生操作這樣的設(shè)備不僅需要較高的文化基礎(chǔ)，而且還需要熟練的操作技能，更需要一定的創(chuàng)新能力；其次正確認(rèn)識(shí)新技能人才的概念。培養(yǎng)的新技能人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較高超的操作技術(shù)專長(zhǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；第三，新技能人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)技工的自然成長(zhǎng)是有區(qū)別的。新技能人才的培養(yǎng)是一個(gè)不但要逐步選拔（通過選拔成為合格的技師，技師是技工教育的“精英”教育）的過程，而且還是一個(gè)從粗放到細(xì)分的過程，到最后階段，培養(yǎng)對(duì)象只能是在該專業(yè)的某一個(gè)方面的專才，具有一般人員所不具備的分析問題、解決問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。鑒于此，職教教師培養(yǎng)計(jì)劃的構(gòu)架要遵循三條原則：（1）符合國(guó)家二級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（2）職教教師應(yīng)該是設(shè)備安裝調(diào)試、維修保養(yǎng)、故障診斷等系列能手。必須要有寬而厚的理論基礎(chǔ)，廣而精的技能水平，是復(fù)合型、智能型、知識(shí)技能型高級(jí)技能人才；（3）能夠制定出貼近現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能人才要求的教學(xué)計(jì)劃。

　　另外，一個(gè)高素質(zhì)的教師，除了必須具備過硬的專業(yè)知識(shí)或者技術(shù)知識(shí)外，還得精通心理學(xué)。古人曰：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”一個(gè)稱職的教師，不管通過哪種方式，都必須掌握心理學(xué)。只有懂得學(xué)生心理，才能抓住學(xué)生心理因材施教，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，明事理，懂禮儀，勤奮好學(xué)，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)和法律法規(guī)。

　　6.注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，心理健康教育和對(duì)全體師生的法制禁毒教育

　　國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、人民的富裕，歸根結(jié)底取決于我們這個(gè)民族的整體素質(zhì)的提高，只有培育好品格，積累好知識(shí)，學(xué)習(xí)好技能，才有能力報(bào)效祖國(guó)，更好地貢獻(xiàn)自己的才華和力量。因此，除重視學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，懂得如何善待人生，服務(wù)社會(huì)，有益他人。

　　7.校園文化無(wú)聲育人

　　櫥窗會(huì)“說話”，墻壁會(huì)“育人”，莊嚴(yán)肅穆的校訓(xùn)碑、寓意深刻、哲理性強(qiáng)的校園警語(yǔ)牌、五彩繽紛的藝術(shù)長(zhǎng)廊，處處洋溢著和諧樸實(shí)的文化韻味……健康豐富的校園文化對(duì)師生是一種無(wú)聲的教育和高尚道德情操的陶冶，它具有課堂教學(xué)活動(dòng)所不能替代的特殊育人功能。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)正產(chǎn)生著積極的影響，它讓學(xué)生沐浴在“求真求新”的校風(fēng)中，汲取著傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)了“于無(wú)聲處育新人”的追求。

　　8.緊扣時(shí)代脈搏，抓科技教育，大力培養(yǎng)技能型人才

　　中國(guó)并不缺人才，缺的是有專業(yè)技能的科技人才。高技能人才作為我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，作為技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，作為掌握專門知識(shí)和技術(shù)、具有高超和精湛技能的新一代勞動(dòng)者，其數(shù)量的迅速增長(zhǎng)、素質(zhì)的不斷提高，不僅關(guān)系到我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍整體素質(zhì)的穩(wěn)步提升，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)工人在新的歷史條件下自身鞏固和發(fā)展，從而更有力地推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展。重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校作為市勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)成立的7所技師學(xué)院之一，有著悠久的技能人才培養(yǎng)歷史，具有深厚的高技能人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，先進(jìn)而完善的培訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)所，豐富的技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校緊扣時(shí)代脈搏，按照中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》的要點(diǎn)“實(shí)施國(guó)家高技能人才培訓(xùn)工程和技能振興行動(dòng)，通過學(xué)校教育培養(yǎng)、企業(yè)崗位培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)提高等方式，加快高技能人才的培養(yǎng)。充分發(fā)揮高等職業(yè)院校和高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院的培訓(xùn)基地作用，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量。”抓科技教育，創(chuàng)特色學(xué)校。科技教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。科技教育是理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的復(fù)合型教育。俗話說得好：“紙上得來(lái)終覺淺，欲知此事要躬行。”新時(shí)代的技能人才具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，要掌握較高超的操作技術(shù)。較高超的操作技術(shù)來(lái)源于實(shí)踐。我們要積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中提高，通過實(shí)踐印證和創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，打造出一支支具有良好職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能精湛的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型技能隊(duì)伍。